从《视觉文化概论》与《视觉文化与媒介素养》之比较看开去

                                                                   李晶

一：相关之处

两部著书都是关于视觉文化方面的著述，也同样是张老师的辛勤探索之后的结晶之作，《视觉文化与媒介素养》一书从某种角度可以理解为视觉文化在当代社会的媒介传承即从媒介的角度来进一步解析视觉文化。

二：迥异之处

1.       读者对象不同

    《视觉文化概论》的读者主要是针对在前期有一定视觉文化基础的相关人士，也就是有一定视觉文化积累的人。例如：博士 、硕士、教师和相关研究者。如果没有任何相关知识积累的人读起来怕是会非常吃力。而《视觉文化与媒介素养》对读者的要求并不高，凡是对视觉文化有兴趣的人都可读之，相对内容难度不大，主要针对读者对象为本科生或者对视觉文化感兴趣的人。

2.       内容结构不同

     《视觉文化概论》主要内容是围绕视觉文化的相关概念展开论述的。其中包括视觉文化研究的意义以及如何研究视觉文化，中外视觉文化发展，视觉文化接收的心理机制、视觉文化传播特性和静态动态的视觉媒体样式、网络时代的视觉文化、视觉文化在教育中的价值体现以及视觉文化在我国和未来发展趋势等内容进行论述。主要是论述视觉文化的基本原理、概念和方法以及表现形式和特点的。《视觉文化与媒介素养》则与此大为不同。它主要包括三大模块：上篇 当代大学生的视觉文化素质培养创新 中篇 感悟生活家园 唤醒文化自觉意识 下篇 感悟精神家园 发展现代媒介素养。其中上篇主要是视觉文化与媒介素养的概念以及培养视觉文化素质的手段和现代能具体体现两者结合的知识可视化理论的概念及其应用。中篇从以下我国的历史文化着重表现几个方面：建筑、陶瓷、雕塑、剪纸等来说明从表象的“器”及外在形象如何看懂内在的“道”（深刻的文化内涵）。从中国文化的角度来说明如何提高视觉素养（如何看懂）和媒介素养（如何传承）。《视觉文化概论》从内容来看是一本内容精深的专著，注重概念的解读理论的阐述。《视觉文化与媒介素养》看起来则更为是一本适合普通大众读的“接地气”科普读物，注重的是大家在具体的实践中如何融入媒介素养和视觉文化的提高。

3.       表达方式不同

     《视觉文化概论》的主要传播形式为纸质的媒介，书本主要内容为理论叙述。而《视觉文化与媒介素养》则是一个立体化和动态化的课程教材书籍，其中包括视频、音频、网页等当代主要的媒介形式。内容也是主要理论和实践的相互结合。

三：《视觉文化概论》与《视觉文化与媒介素养》比较之所得：

1.       从科研到教学

    科研和教学是当代大学教师的两大重要工作任务。从各个高校看去普遍存在着“重科研、轻教学”的实际实际情况，科研和工资绩效挂钩，而教学则是完成任务即可。这也催生了某些教师“教学马马虎虎，科研兢兢业业”的现象。而从此两本书的比较中也可以看出两者关系。《视觉文化概论》是张老师前期经过大量的教学实践中思考总结出来的根据自身兴趣所在所研究的方向性论著。而《视觉文化与媒介素养》则是在前期理论基础上具体实践的一个应用和升华。即教学实践-科研-教学实践，从教学实践中找到兴趣点和关注点进行科研，再用教学实践论证科研这样的道路和关系才是我等所进行教学科研的正途。

       2.       从理论到实践

     从以上两书中可以看出《视觉文化概论》主要是作者对视觉文化的概念和理论追本溯源的认识和理解，以及视觉文化的作者思考。而《视觉文化与媒介素养》则是作者在理论过后的一个生发，其中不仅仅包括视觉文化的内容而且和媒介素养理论联系起来，并且通过立体化和动态化的实践资源向我们展示媒介如何表达文化。

3.       从积累到突破

    从第一本书到第二本书出书，之间历经八年时间。作者进行相关方面研究已经有十多个年头。从《视觉文化概论》作为理论著述的探究，里面涉猎了结构主义符号学和体验诠释学、视觉艺术理论的许多研究，可谓是作者多年教学经验的积累，理论的积累。而《视觉文化与媒介素养》则是在前者的基础上，作者带领其课程团队的所做的知识理论和实践经验的总结和生发。

总之：读《视觉文化概论》和《视觉文化与媒介素养》让我所学颇多感受和心得！