今天听了郑博士的报告，受益匪浅，郑博士旁征博引，引进并梳理了许多国外的教育资料，这让我大开眼界，其核心关键词主要有：学习科学、DBR、复杂系统设计、教育技术等。
在听的过程中，我的主要理解为在国外研究的热点是学习科学，而学习科学的精髓应该是通过实验研究教学方法或教学实践。目前该学科方兴未艾，发展形势一片大好。
郑博士提到了国内的一个现象，国内教育技术专业学科课程设置可能需要相对合理些，比如，他列举一个现象，国外教技术领域并未引进传播学课程，而我国却很重视这门课程，这个可能给他造成了疑惑。我个人的观点是国内教育技术学专业开设传播学课程是有必要的。
国内教育技术专业一个重要的发展方向是资源开发，资源开发则需要借助一定的工具，信息时代，这一工具主力军无可厚非的是计算机，那么，计算机归根结底只是一种工具，怎么使用或者如何使用则需要看使用者的素养，这在教育领域，则体现在传播者与受众之间的了解程度及传播者对传播过程的把握，而从某个角度来讲，传播学的开设与学习科学的开设有异曲同工之处，美国没有开设传播学专业，当教育发展到一定阶段时，教育学家需要借助更好地手段去了解学习者及学习过程，于是，通过实验研究学生的学习过程则开始流行，并占有重要地位，于是，学习科学这一新兴的学科在美国出现。从以上观点出发，我认为，学习科学可能只是教育技术学科下设的一个分支，属于教育技术领域的一个发展方向，可以协助传播学的开设，更好地实现教育技术的功能。
另外，张老师认为，近些年来，教育技术人员为教育发展做出了巨大的贡献，比如，全国中小学信息技术课程的开展与实践，这不仅提高了同学们的信息素养，也更好地改善了学校教学环境，着实推动了教育现代化，这给我们很大的启发和鼓舞，我们会继续努力，一步一个脚印走下去，将教育技术学更加发扬广大。 | 
