信息化2.0背景下的教与学改革——听祝智庭老师讲座
2018年11月11日下午2:30，祝智庭教授从智慧教育概念内涵、智慧教育环境建设、智慧教育应用发展、智慧教育引领未来学校四个方面为我们带来了一次关于《信息化2.0背景下的教与学改革》的分享。祝老师的语言幽默风趣，讲座很精彩，用他自己的话来说“每一张幻灯片都能写一篇文章”。祝老师在讲座上提了几个问题，在此分享与大家。
祝智庭老师认为智慧教育是科学性、技术性、艺术性和人文性的有机统一，并用“精准、个性、优化、协同、思维、创造”六个词来概括智慧教育的特征。讲座之初，祝老师提问：信息化教育的核心价值是什么？问题驱动和理念引领是信息技术促变教育的双驱动力。信息技术对教育的促变作用远小于其他领域，是因为信息技术给其他领域带来便利性，这种便利性产生了直接的价值，但是便利性并非教育的核心价值。教育技术的核心是设计，而能够给学生带来美好的发展体验的设计思维才是信息化教育的核心。针对这一解释，祝老师问在场的学生“玩是快乐的吗？”学生回答：是的。祝老师又提问“学习是快乐的吗”？学生回答：不是。老师认为只有给学生带来美好的发展体验，信息化教育才真的实现并给出了智慧教育的定义：智慧教育是通过人机协同作用以优化教学过程与促进学习者美好发展的未来教育范式。
有学者认为“教育实际上是建构人脑”。我当时想的是：这个说法不太准确，学生通过学习将知识储存在脑海中，新的知识又与旧的知识相互联结，但是最后这种知识的构建应该要体现在学生的学习行为中，与周围的环境反应。祝老师对“教育实际上是建构人脑”的说法持否定态度，他认为除了构建人脑外还有体魄并指出“科学研究要深入，教育研究要浅出，浅出不是肤浅。”祝老师还指出我们应慎言“技术引领教育变革”和“技术促进教育变革”，因为单凭技术无法带来“最好的教育”。有人认为“到2020年，中国的高考机器人强如清华北大的学生”，祝老师让我们就这一问题说说自己的想法。有学姐说“如果高考机器人真的那么厉害，那些寒窗苦读那么多年的学生岂不是很吃亏？”也有人感叹技术的发展之快等。我当时的心里想的是可怕，为何机器人轻而易举能学会的知识我们需要花费那么多时间和精力？祝老师说看到“到2020年，中国的高考机器人强如清华北大的学生”这样的说法，他“哭笑不得”，“哭”是因为这些机器人有知识没文化，“笑”是因为借此我们应该反思教育如何改革，机器人那么容易掌握的知识为何我们不行，我们为何不做更有意义的事情？
18教育技术 刘晓红
2018年11月13日
