收获与感想——期末小结

杨绪辉

学期接近尾声，“视觉文化与素养”课程也落下大幕。说实话，这门课结束还真舍不得，回顾这学期的学习经历，只想说这门课太棒了。感谢张老师抽丝剥茧、耐人寻味的讲解，让我可以去接收新知识，去感受新领域中前所未有的新奇，去体验新观点给心灵带来的冲击；同样也感谢小伙伴们与我敞开心扉的交流讨论，在这里我们共同进步，共同成长。

在这里先自我批评下，我没有做到每周一篇笔记的要求，实属惭愧。不是不想写笔记，而是有些时候确实思想短路，语言匮乏。但是如果我有想法的话，一定会最快用笔记来记录下来。经过一学期断断续续的笔记之后，我发现自己的思维过程被很好的记录下来了，有时忘了之前的想法和研究思路，翻看相应的笔记就能全部回忆起来，接着再思考又会有新的想法出现。这使我感悟到：学了要记、记了要思、思了要用，用了还要记。只有这样，反复咀嚼，才能观察到自己不曾注意的细节，才能突然有一天茅塞顿开，找到问题解决的方法。

这门课也让我领悟到了什么是“形而上”和它的魅力，记得在高中和大学学习政治的时候，“形而上”似乎被贴上了贬义的标签，指的是用“孤立静止片面的观点看世界”，而赞扬最多的是“辩证”，用联系运动发展的观点来看。而通过张老师生动的讲解，让我第一次真正体会到了什么是形而上：在一张白纸上画了条直线，这条线就是“形”，下面的空间是“形而下”，代表了形象层面而上面的空间就是“形而上”，代表了抽象层面。其中，《视觉文化概论》是一部形而上的作品，而《视觉文化与媒介素养》是一本形而下的作品。目前为止，已经读完《视觉文化概论》这本书，被“形而上”折服，被视觉文化折服，张老师的智慧折服。

另外对我来说更有意义的事情就是：在张老师的指导下找到了视觉文化与我研究方向相关融合的切入口。起初总想一口吃个胖子，一直想用形而上的思维来研究教学设计中图文关系的问题。后来虽然大纲出来了，但是深知自己能力有限打起了退堂鼓。“众里群她千百度，那人却在灯火阑珊处”，之后终于想到了可以用实证研究的方法来研究不同的图文关系究竟起到了怎样的作用。我也很期待通过自己的努力，能给老师和自己最终提交一份满意的作业，能为视觉文化研究做出自己的一点贡献。

最后，再一次感谢张老师和一起学习的伙伴们！