论我的变
最后一节课,张老师和我们十个同学一起总结出了四句话即“意识的唤醒”,“态度的端正”,“方法的探究”,“素养的培养”。这四句话用最简洁的话语概括出了我们所有同学的感受和心声,也印证了张老师在第一节课上对我们说的 “Learning is changing!”。是的,学习的过程就是一个不断变化,不断改进的过程。当一段学习结束后,我们不仅要看到所取得的成绩,更重要是感悟学习的过程,回想这一段时间的学习中收获了什么,可以是思想上的,也可以是行为上的。
一学期的视觉文化课于我而言是一个美妙的学习旅程,在这个旅程中我感受到了师生之间的友谊,体验到了成功的快乐,培养了学习的能力,我的多个方面都在悄然地发生改变。
1.看的能力
在学习视觉文化之前,看对于我来说是一件很容易的事,是一种再简单不过的行为,认为看见了就行了。像在景点游玩时,只是随便的看看并没有想太多。而通过这一学期的学习,我渐渐感觉到“看”确实不是一件容易的事。就像张老师的名言“看,不等于看见;看见,不等于看懂;看懂,不等于看好”,我们要有意味的看。在态度方面,要有意识、自觉的看;在角度上,要努力寻找不同的视角。我们观看的目的是通过“看”这一行为去认知,从现象上升到本质。影响观看效果的因素有很多,首先是观看者的行为方式,包括观看的角度,其次是被观看者所处的环境,还有观看者自身的视觉素养和媒介素养,这几个方面共同决定观看者的观看效果。
2.说的能力
以前,我总是害怕在课堂上发言,怕自己一说话就语无伦次,没有重点,不能很好的表达自己的想法。而在视觉文化课上,张老师每节课都会给我们每个人发言的机会。一开始我还有点害怕,不愿主动发言,后来随着发言次数的增多,我慢慢地能够很好的表达自己的想法,发言质量也越来越高,能够言简意赅的表达观点。这是一个很大的改变,一个好的转变,很感谢张老师的鼓励。
3.做的能力
通过学习视觉文化能够培养我们的视觉素养,视觉素养的提升又为我们创造、设计视觉文化作品提供支持和帮助。这学期我们的作业是把易经里的某一个思想进行视觉化表征。当我们知道是这个题目时都很担心,没有把握能做出来。我也一样,在最初的创造阶段,我感到很困难,因为不太懂易经,没有思路,所以只有每天坚持看百家讲坛的《易经的智慧》视频节目,在看的过程中做笔记,理解易经的思想。两个星期以后,我似乎有点思路,找到了易经的一个点“天地人合一”即“三才之道”。找到点之后,我开始思考用什么方法把它用LOGO表示出来。在这期间,我又从视觉文化网站上下了一些论文资料,仔细观察学长学姐的作品,试图从中找到一些表征的方法。最后证明这些工作都是有效的值得的,经过一个多月的积累和努力,我的视觉文化作品《三才之道》初步完成了。在第一次作品交流课上,张老师和朱博士对我的作品提出了很好的建议,经过半个月的修改,我的作品最终完成了。创作作品的过程虽然有点痛苦,但是对我而言这又是一个甜蜜美好的经历。
我想多年之后,当我回忆研究生学习和生活的时候,我依然能够清晰的记得视觉文化课的点点滴滴,记得这一段愉快的旅程!