资源开发案例特色解析
在信息时代下,媒介素养和视觉素养已慢慢成为大众必备的素养,而素养的养成是需要长期的培养和文化熏陶,我们可以在已有的经验和知识上,通过感悟生活中的建筑、雕刻、陶瓷、服饰等视觉对象包含的内涵,透过现象看本质,而这其中就需要我们对视觉资源进行选择、转化和使用,从而提升我们的视觉素养。因此,我以10级教育技术硕士《刺绣》作品为例,从资源开发的三个维度即选择、转化、使用进行解析。
《刺绣》这一作品,从刺绣的简介、刺绣的源流、唐宋元明清至民国期间刺绣的发展、四大名绣——苏绣、湘绣、越秀、蜀绣,民族刺绣——藏族、土族、蒙古族、回族、苗族五个方面进行对我国优秀的传统文化——刺绣,进行比较全面的介绍。
从资源的选择来看,作品是从多方面进行比较来进行选择的:
1、民族的与世界的比较选择
作品以“立足民族,面向世界”的理念采集中国历代视觉素材资源——刺绣,中国的刺绣艺术历史悠久,在民族传统手工艺中占有重要的地位,已经具有2000多年的悠久历史了。刺绣来源于中国民间艺术,即中国人民群众创作的,以美化环境、丰富民间风俗活动为目的,在日常生活中应用、流行,而当今世界的服装行业正是刺绣文化的发展。在晚清时,刺绣作品吸收日本绘画长处,甚至融和西洋绘画观点入绣。
2、历史的与当代的比较选择。
作品展示了刺绣文化在中国的悠久历史,主要是讲了唐朝至民国期间的刺绣和刺绣文化的发展及特色,让读者可以从不同时代的刺绣文化,来了解每个时代的社会、文化,人文等领域发展特征,即通过刺绣和刺绣文化来了解历史及历史文化。
3、现实的与虚拟的比较选择
刺绣作品在我们日常生活中很常见,主要是通过我们日常的服饰来表达,作品主要是从文化的角度来解读刺绣,即刺绣文化的发展。
4、具象的与抽象的比较选择。
刺绣是中国古老的手工工艺文化,一种比较抽象的概念,作品展示了各个时期的各个代表性的刺绣作品,使抽象的文字表达通过图片的形式具体化。
从资源的转化来看,该作品具有以下的特点:
1、可视化:该作品把抽象的刺绣和刺绣文化借助媒体资源表现出来,使不同时代的刺绣和刺绣文化变得具体、形象,由看不见变为看得见。
2、结构化:作品主要对不同时代,即唐宋元明清及民国;不同名族,即藏族、土族、蒙古族、回族、苗族;四大典型刺绣,即苏绣、湘绣、越秀、蜀绣,三个维度来解读刺绣文化的源远流长。
3、多媒体化:作品主要采用文字及图片的形式分别对以上三个维度来介绍刺绣和刺绣文化,共同来促进读者对刺绣和刺绣文化的了解。
4、本土化:刺绣起源于中国,发展于中国,流行于世界,影响着世界。该作品立足本土,面向世界来对刺绣和刺绣文化进行介绍。
从资源的使用来看:
刺绣文化上下2000多年的历史,该作品把分散的文字资料进行有效的梳理和整合,并加入了图片素材,把抽象的刺绣和刺绣化清晰的展现在观看者面前。我们不仅看到了刺绣,更感受到了刺绣中的各种文化:包括各个时代的社会文化、制度文化,风俗文化,民族文化等。