资源开发案例特色解析
从明亮的眼睛到美好的心灵,不仅取决于我们如何看,还取决于看什么,以及在怎样的环境条件下看。在这个过程中,观看的客体和观看的条件必然影响观看和理解的效果,这就必然涉及视觉素养与媒介素养教育资源的开发问题。在上一节课中,我学习了资源开发中的素材选择、技术转化与实践运用三个维度相得益彰的思路与方法。在此,我以2009级教育技术硕士作品《饺子》为例,具体对其资源开发的特色进行解析。
《饺子》是以介绍饺子饮食文化为主题的幻灯片作品,具体从饺子的简介、历史、名称、种类、俗语、做法、过节吃饺子和意义这八个主要内容展开进行资源开发。
从资源的选择来看,这个作品用比较的眼光从以下几方面加以选择:
1、民族的与世界的比较选择,坚持“立足民族,面向世界”的理念,从颇具我国饮食文化特征的饺子为题材,同时也稍加介绍了朝鲜、越南、俄罗斯等不同国家的饺子,通过中西文化的横向比较,让我们观察者对中西文化差异产生形象直观的理解与印象。
2、历史的与当代的比较选择
以历史发展的纵向脉络为线索,介绍最早的、三国时期、东汉时期、唐宋元明清等不同历史时期的饺子,突显不同朝代饺子的特点,激活历史,让观察者在看到图文的同时了解到其所关联的饮食文化、社会、朝代等方面的背景材料。
3、现实的与虚拟的比较选择
在现实的与虚拟的比较选择中,这个作品从现实生活中的饺子通过多媒体资源虚拟再现,让饺子文化在信息时代网络技术环境下更好地传承与发扬我国优秀民族传统文化。
4、具象的与抽象的比较选择
饺子具有具象符号也有抽象符号,对于观察者而言会产生一种扑面而来如同身临其境的体验感,因为它对于中国人来说太熟悉了。
从资源的转化来说,这个作品由“表现饺子”转向“怎么表现中国传统的饮食文化”,是对原素材的一种创新性技术开发。创新特色将主要表现在以下几个方面:
可视化:让看不见的饮食文化被看见,以视觉化的形式表现抽象的信息;
符号化:探究符号的能指与所指的关系,这个作品挑选了观察者熟知的食物饺子作为视觉符号的来源。
结构化:这个作品表达的主题意味取向是中国传统饮食文化,作者对视觉符号图形的选择是建立在与受众的共同认识基础之上。
动态化:从“看什么”到“怎么看”,通过多元解读方式全面的进行意义的建构和组织,引导我们透过饺子的表象看饺子所代表的饮食文化;
多媒体化:应用教育技术,将文本、图像等资源以相互结合的方式组织呈现饺子的各方面内容,即有文字表述说明饺子的历史、寓意,又有大量关于饺子的图片同步展示,提供思想与情感的滋养。
本土化:立足本土,面向国际,宣传中国传统的饮食文化,让世界了解中国传统饮食文化,同时具有世界眼光。
从资源的运用来说,这个作品经过资源的选择、转化已经成为了视觉教育资源,作为作品案例资源存在于视觉素养网站上,我们可以通过在线浏览、下载学习亲身体验,开展研究性学习。这个作品通过视觉对象的外显——小小饺子,包着乾坤,包着人们对来年幸福、平安、吉祥、希望的心理,是新一年丰硕与收获的象征,它与中国传统文化完全融合,也铸造了中华民族炎黄子孙的灵魂,渗透到每个人生活之中。饺子化为一种符号,象征着中国源远流长的,博大精深的饮食文化。既考察了饺子的历史,也明确了饺子的当代意义。让我们了解历代饺子的知识的同时,也提高了审美素养与视觉素养。作品《饺子》资源的现代开发与转化运用如下图所示: