从专业视角认识与实践“视觉素养与媒介素养”的提升
在视觉文化的影响下,学习这一永恒的主题正悄然发生着变化:学习者对视觉感官的依赖在增加,随之,学习资源的可视化程度也在增加。由于人们越来越多的通过电视、电影、动画、摄影等非印刷媒体来获得信息,进行娱乐和学习,特别是多媒体和互联网出现以后,视觉信息更是在猛增,人类已经从“阅读学习时代”进入了“读图学习时代”。
面对这样一个认知方式的变化,“如何促进视觉的有效学习”便成为普受关注的问题。因此,在读图时代,人们的必备素养:“视觉素养”与“媒介素养”。
视觉素养反映的是学习者的一种对视觉图形图像等视觉材料学习的综合认知能力。
以达芬奇的这幅《最后的晚餐》为例,艺术史学家弗拉维奥·卡罗里说:“人们之所以对《最后的晚餐》如此感兴趣,不单单是因为它的有名,而是因为达·芬奇在这幅画中包含了太多我们今人无法猜透的思想。”因此,想要更好的解读和品位其中的奥妙,我们就得拥有相关的背景知识,以及善于发现,善于表达以及正确理解信息的能力,即视觉素养。
并不是每个人都可以成为艺术家,但我们每个人都可以拥有审美的眼光,我们并不是与视觉素养无缘。在这个读图时代里,视觉素养不再仅仅是艺术工作者的专利。对“美”的发现与解读,不仅需要“明亮”的眼睛,更需要“敏感”的心灵。
乍一看,这六副图片都比较灰暗,给人阴沉的感觉。但是将六张图组在一起细细比较,每幅图上都有一些点缀的彩色,装点了整张图,使整体多了一丝生机和韵味,。这组图叫做“给世界一点颜色”。只要善于发现、细细品味,灰色后面也可以是美好。
上面的四幅图看似是动物,可实际上对我们人类的触动挺大的。第一幅图为:“团结就是力量”;第二幅图为:“我很自信”;第三四幅图为:“与人分享喜悦”。
通过“看”,不仅要看到它的外显,我们也要看到它的内涵,更要从中得到它该有的价值。通过视觉材料的能指,看到其所指,由此,其内涵便在我们的心灵深处生根发芽,将形成我们自己的一笔宝贵的精神财富。将我们看到的,应用到我们的生活和精神领域,这也是视觉素养的一个能力。
通过不同的媒介,我们搜索并获得了大量的视觉材料和信息,如何更有效的获取、辨别、筛选、评价、应用信息,便是我们应该具备的媒介素养了。如何利用已有的媒介去创造出更多、更有创意的作品,这便是一个从“看→看懂→看好→干好”的过程,干好的能力更是我们教育技术人应该具备的能力。
视觉素养和媒介素养不是一下就可以拥有的,它来源于我们对生活的认识和积累。平时的生活中,不论何时何地,我们可以欣赏周围的广告、海报、路灯、建筑等……每个作品都有它的归属。看事物不能停留在表面,欣赏一幅画的美丽,欣赏广告作品的艺术性,品位艺术作品的创意,并深究其中的文化背景以及创作的源泉,并能够从中得到灵感和启发,创造出更有价值的东西。久而久之,我们的视觉素养和媒介素养便能得到提升。随之,也将会增加我们的生活情趣和提高我们的生活质量。